Actividades Secundaria: Redefiniendo la Independencia

Área curricular: HistoriaNivel: secundario

Una de las cuestiones más complejas cuando se trata de narrar de manera el proceso de emancipación de las colonias americanas es la cuestión de la independencia. Este concepto presenta equívocos pues encierra varias ambigüedades que, como en el uso de otros términos, guardan estrecha relación con lo indeterminado del proceso histórico que se estaba viviendo.Para trabajar este tema te proponemos que, en primer lugar, los alumnos produzcan o lean un breve recorrido sobre la situación de España en la primera década del siglo XIX. Recién a partir de allí, es oportuno aclarar que, en un primer acercamiento, el término se refiere a la independencia de España y sus territorios de Francia, la potencia que intentó y terminó por dominar la península ibérica. Cuando en los primeros documentos de esta época se utiliza este término, según la historiadora Noemí Goldman, este “indicaba más que una idea de ruptura completa de vínculos con la Corona española, alguna forma de ‘autogobierno’, ‘autotutela’ o ‘autonomía’, en nombre la igualdad de derechos originarios entre los pueblos de España y los de América, que no cuestionaba la fidelidad al rey cautivo” (En Noemí Goldman, ¡El pueblo quiere saber de qué se trata!, Buenos Aires, Editorial Sudamericana, 2009.)Muy pronto, sin embargo, se empieza a manifestar un cambio de sentido en el uso de este vocablo, por lo cual proponemos que los alumnos lean estos documentos, para revisar esta resignificación. Se trata, en primer lugar, de las instrucciones que da José Gervasio Artigas a sus representantes cuando se dirigen a la Asamblea del año XIII, cuyo primer artículo dice: “1ª. Pedirán la declaración absoluta de la independencia de la Corona de España, y familia de los Borbones.”

Y, en segundo lugar, de un fragmento del Acta de la Independencia de 1816.
“Nos los Representantes de las Provincias Unidas en Sud América reunidos en Congreso General, invocando al Eterno que preside al universo, en el nombre y por la autoridad de los Pueblos que representamos, protestando al Cielo, a las naciones y hombres todos del globo la justicia que regla nuestros votos: declaramos solemnemente a la faz de la tierra, que es voluntad unánime e indubitable de estas Provincias romper los violentos vínculos que las ligaban a los Reyes de España, recuperar los derechos de que fueron despojadas, e investirse del alto carácter de una nación libre e independiente del rey Fernando VII, sus sucesores y metrópoli. Quedan en consecuencia de hecho y derecho con amplio y pleno poder para darse las formas que exija la justicia, e impere el cúmulo de sus actuales circunstancias. Todas y cada una de ellas así lo publican, declaran y ratifican, comprometiéndose por nuestro medio al cumplimiento y sostén de esta su voluntad, bajo del seguro y garantía de sus vidas, haberes y fama.”

A continuación, te sugerimos algunas claves para analizar estos documentos y las resignificaciones del término independencia:
Indagar acerca de la postura sostenida por la Primera Junta y los gobiernos que la sucedieron acerca de la relación de fidelidad al rey Fernando VII, cautivo de Napoleón.
¿En qué contexto se redactó cada una de las dos fuentes anteriores?
¿La postura de Artigas era compartida por el gobierno de la época? ¿Por qué? Contrastar el texto con la manera de enunciar los decretos de la Asamblea del año xiii que aparece a continuación:
La Junta Provisional Gubernativa de las Provincias Unidas del Río de la Plata, a nombre del Sr. D. Fernando VII.
Averiguar qué cambios ocurrieron en el ex virreinato y en la península ibérica en los años que van de 1810 a 1816.
¿Qué importancia tuvieron estos cambios para que finalmente se declarase la independencia en 1816?
La declaración de independencia dice representar a las Provincias Unidas en Sud América, ¿cuáles eran estas provincias? ¿cuáles estaban incluidas y cuáles no?
En este punto, se puede pedir a los alumnos que elaboren una conclusión acerca de cómo se resignificó el concepto, de las diferentes posturas respecto de este tema y de las fuerzas políticas que sostenían cada una.

Fuente: CD 28 Colección Educ.ar : Ideas Conceptos y palabras de 1810.

CD Nº 28 Colección EDUC.ar: "Ideas, conceptos y palabras de 1810"

Acerca del Ideas, conceptos y palabras de 1810

Los contenidos de este CD tienen como objetivo esclarecer los significados de algunos conceptos políticos claves en el período de la Revolución de Mayo, cuya definición actual difiere de la usada en ese tiempo, generando discusiones historiográficas.
Esta propuesta articula un marco teórico conformado por textos y material audiovisual, con actividades que permiten llevar al aula el análisis de estos conceptos a través de fuentes documentales, que también se incluyen de manera independiente.
El CD "Ideas, conceptos y palabras de 1810" es parte de la Colección de educ.ar.

Estructura de los materiales contenidos en el CD
En este CD los docentes encontrarán:
Textos con contenidos teóricos sobre:
las definiciones de nación, patria, pueblo o pueblos, independencia y revolución y subconceptos relacionados en un mapa conceptual interactivo;
las biografías de los principales protagonistas de los hechos de Mayo;
una línea de tiempo con los principales acontecimientos;
videos con análisis de destacados especialistas.
Una serie de actividades basadas en el análisis de fuentes documentales.
Un archivo de estas fuentes documentales, para diseñar nuevas propuestas de utilización en el aula.

En la escuela, en la política, en los medios utilizamos hoy palabras como patria, nación, independencia. ¿Qué camino recorrieron esos términos en los últimos 200 años? ¿Qué pensaban y entendían los hombres de mayo de 1810 cuando las usaban en sus debates, sus proclamas y sus leyes?En el marco del Bicentenario, explicaciones de especialistas, herramientas multimedia y fuentes para estudiar los significados de ayer y pensar en los sentidos de hoy.
CD28 - Ideas, conceptos y palabras de 1810
Presentación
Mapa de ideas
Actividades
PRIMARIA: Cuando hablamos de la patria
PRIMARIA: El Cielito de la Independencia
PRIMARIA: En defensa de la patria
PRIMARIA: Imágenes del pueblo
PRIMARIA: Los colores de la nación
SECUNDARIA: Palabras que definen la patria
SECUNDARIA: Cómo fue entendida la nación
SECUNDARIA: Cuestiones acerca de la soberanía
SECUNDARIA: Federación o confederación
SECUNDARIA: La "caja de Pandora" de la revolución
SECUNDARIA: La Revolución como la vivieron sus contemporáneos
SECUNDARIA: Las ideas de Castelli y Monteagudo
SECUNDARIA: Las ideas de Mariano Moreno
SECUNDARIA: Los pactos preexistentes
SECUNDARIA: Los pueblos y las ciudades
SECUNDARIA: Los realistas
SECUNDARIA: Redefiniendo la independencia
SECUNDARIA: Sobre la patria y el patriotismo
SECUNDARIA: Tres visiones de la independencia
SECUNDARIA: Un pueblo llamado Buenos Aires
Recursos
Enlaces
Bibliografía
Fuentes
Acerca de...
Cómo usar el CD
Créditos